PROYECTO INSTITUCIONAL

FERIA EMPRESARIAL JUANPABLISTA 2026

“Emprender con creatividad, actuar con valores y transformar nuestro entorno”.

Fechas: 3, 4 y 5 de noviembre de 2026  •  Lugar: instalaciones del Colegio Finlandés Juan Pablo II, Madrid (Cundinamarca).

Áreas articuladoras: Emprendimiento, Matemáticas, Lenguaje, Tecnología, Ética y Educación Ambiental.

Liderazgo y acompañamiento: Coordinación Académica, directores de grupo de preescolar y primaria, y docentes de Emprendimiento de bachillerato.

Identificación y descripción

La Feria Empresarial Juanpablista es un proyecto pedagógico transversal que lleva al estudiante del aprendizaje conceptual a una experiencia real o simulada de creación de valor, intercambio, comercialización, innovación y servicio. La feria se desarrolla por niveles con una progresión acorde con la edad: trueque en preescolar; operaciones comerciales simuladas con billetes didácticos en primaria; y presentación y comercialización digital, con venta presencial voluntaria según el tipo de proyecto, en bachillerato.

Justificación

La educación emprendedora fortalece la autonomía, la creatividad, la resolución de problemas, la comunicación y la toma de decisiones responsables. La feria permite aprender haciendo, reflexionar sobre necesidades de la comunidad y comprender que una iniciativa empresarial no se limita a vender: también debe ofrecer soluciones útiles, honestas, sostenibles e inclusivas. Se prioriza la formación sobre el recaudo económico, sin imponer compras ni gastos a las familias.

Filosofía empresarial institucional

El Colegio Finlandés Juan Pablo II concibe el emprendimiento como una forma ética de pensar, crear, servir y liderar. Desde su identidad humanista y católica, inspirada en San Juan Pablo II, promueve la dignidad de las personas, el bien común, el trabajo responsable y la solidaridad. Su enfoque pedagógico combina aprendizaje activo, neuroeducación, creatividad, disciplina personal, liderazgo, bienestar emocional e innovación.

• Aprender haciendo: idear, probar, explicar, ajustar y evaluar productos, servicios o soluciones.
• Emprender para servir: identificar necesidades y aportar al bienestar de otros.
• Integridad empresarial: publicidad veraz, precios claros, respeto por los acuerdos y trato justo.
• Sostenibilidad: reutilizar materiales, evitar desperdicios y consumir con criterio.
• Autonomía y colaboración: distribuir roles, escuchar, tomar decisiones y rendir cuentas.
• Responsabilidad digital: proteger datos personales, respetar autoría y usar tecnología con criterio.

Propósito general

Fortalecer una cultura institucional de emprendimiento ético, creativo, innovador y sostenible a través de experiencias de trueque, comercialización simulada y negocios digitales/presenciales, articuladas con los aprendizajes de cada nivel educativo.

Objetivos específicos

• Desarrollar iniciativa, pensamiento crítico, capacidad de negociación y trabajo en equipo.
• Aplicar matemáticas, lectoescritura, comunicación oral y competencias digitales en situaciones significativas.
• Comprender conceptos de necesidad, valor, costo, precio, intercambio, ingresos y ganancia de acuerdo con la edad.
• Promover respeto, honestidad, ahorro, consumo responsable, inclusión y cuidado ambiental.
• Vincular a las familias como orientadoras y acompañantes, sin sustituir el protagonismo del estudiante.
• Documentar y evaluar los aprendizajes para mejorar próximas ediciones.

Marco orientador

El proyecto se articula al PEI, al Manual de Convivencia y al sistema institucional de evaluación. Se fundamenta, entre otros referentes, en la Ley 1014 de 2006 de fomento a la cultura del emprendimiento, cuyo artículo 13 contempla la promoción de ferias empresariales como actividad formativa. Para contenidos y ventas digitales deberán observarse las políticas institucionales de protección de datos y la Ley 1581 de 2012, especialmente en el tratamiento de datos de menores. La ejecución se supedita a los protocolos de seguridad, convivencia y autorizaciones institucionales aplicables.

Modalidades por nivel educativo

1. Preescolar | Martes 3 de noviembre | “Comparto, intercambio y aprendo”

Modalidad: trueque. Cada estudiante de preescolar podrá llevar, con autorización de su familia, objetos, libros o juguetes que ya no necesite y que estén limpios, completos, en buen estado y sean seguros para la edad. La participación será mediante intercambio voluntario, sin dinero. El director de grupo supervisará la aceptación de objetos y los acuerdos entre estudiantes.

• Antes: conversar sobre necesidades y deseos; elaborar dibujos o etiquetas sencillas; practicar frases como “¿Te gustaría cambiar?”.
• Durante: exposición de objetos, turnos de intercambio y acuerdo libre de ambas partes; nadie debe sentirse obligado a intercambiar.
• Después: círculo de reflexión sobre acuerdos, emociones, gratitud, cuidado y justicia.
• Ejemplos sugeridos: libros infantiles, cuentos, materiales didácticos o juguetes completos en buen estado, con aprobación del docente.

Regla esencial: el objeto conserva la titularidad familiar hasta que haya autorización para intercambiarlo; se recomienda limitar a uno o dos objetos de bajo valor por participante y disponer de una alternativa pedagógica para quien no lleve objetos.

2. Primaria | Miércoles 4 de noviembre | “Mi primer negocio”

Modalidad: comercialización simulada con billetes didácticos entregados y controlados por la institución. Cada estudiante de primaria deberá diseñar, preparar y presentar un proyecto empresarial INDIVIDUAL, con producto o servicio, nombre de emprendimiento, precio didáctico y explicación de su propuesta. Los billetes no representan dinero real ni son canjeables. Las dinámicas grupales del curso no reemplazan la presentación individual.

• Antes: cada estudiante selecciona individualmente un producto o servicio de costo razonable o elaborado con materiales reutilizables; diseña nombre, precio didáctico, afiche y registro de inventario. El director de grupo revisa y aprueba cada propuesta.
• Durante: cada estudiante recibe un saldo didáctico uniforme definido por Coordinación; compra, vende, registra movimientos y calcula cambios.
• Después: conciliar inventarios y billetes; representar resultados y analizar decisiones de ahorro, consumo y servicio.
• Enfoque por ciclo: 1.º–2.º reconocimiento de precios y operaciones sencillas; 3.º–5.º presupuesto, costos simulados, cambio, registro y publicidad responsable.

No habrá compras con dinero real entre estudiantes dentro de esta modalidad. Los billetes y saldos deben ser iguales según criterios institucionales, evitando diferencias por poder adquisitivo.

3. Bachillerato | Jueves 5 de noviembre | “Innovación, mercado y transformación digital”

Modalidad: presentación y comercialización digital. Cada estudiante de bachillerato deberá formular, desarrollar y sustentar un proyecto empresarial INDIVIDUAL que incluya su propuesta de valor, público objetivo, estrategia de promoción y análisis básico de costos. La venta presencial será opcional, según el tipo de proyecto, y estará sujeta a inscripción digital y autorización previa. Podrán existir espacios compartidos por razones logísticas, sin perder la autoría ni la evaluación individual.

• Antes: cada estudiante identifica una necesidad, formula individualmente propuesta de valor, público objetivo, estructura básica de costos y estrategia comercial, y prepara evidencia del prototipo o demostración.
• Muestra digital: catálogo, página sencilla, tienda demostrativa, presentación interactiva, video promocional o campaña en canales aprobados.
• Venta presencial opcional: la podrá realizar únicamente el estudiante cuyo proyecto individual lo requiera, siempre que diligencie el formulario digital de inscripción y obtenga autorización institucional previa. El formulario deberá identificar estudiante, curso, proyecto, productos, modalidad, necesidades logísticas y, si corresponde, información sanitaria.
• Después: análisis de resultados reales o simulados, aprendizajes de mercadeo, servicio, impacto y sostenibilidad.

Las cuentas, publicaciones, pagos, contactos comerciales y cualquier recolección de datos deberán administrarse por canales institucionalmente aprobados, con supervisión adulta. No se exigirán perfiles personales ni difusión de información privada de menores. Si se autoriza venta real, cada equipo deberá registrar ingresos, costos, entregas y manejo de recursos bajo las reglas escritas de la institución.

Competencias e integración curricular

Organización y responsabilidades

Cronograma de ejecución

Los horarios de ingreso de visitantes, turnos por curso, ubicación de puestos y tiempos de montaje/desmontaje serán definidos por Coordinación Académica según la jornada y la disponibilidad de espacios.

Ruta pedagógica común

• Explorar: reconocer una necesidad, problema o posibilidad de intercambio.
• Idear: escoger una propuesta y su aporte al usuario o a la comunidad.
• Planear: asignar responsabilidades, materiales, tiempos, reglas y presupuesto.
• Crear: preparar el objeto, servicio, prototipo o experiencia digital.
• Comunicar: diseñar mensajes claros, creativos, respetuosos y veraces.
• Realizar: participar en la jornada según la modalidad asignada.
• Reflexionar: identificar aciertos, dificultades, decisiones éticas y oportunidades de mejora.

Logística, convivencia y gestión del riesgo

• Priorizar materiales económicos, reciclables y reutilizables; no exigir aportes obligatorios ni productos costosos.
• Revisar seguridad y limpieza de objetos; excluir piezas peligrosas, imitaciones de armas, sustancias riesgosas y artículos de uso personal íntimo.
• Alimentos: su comercialización presencial requerirá autorización previa, certificado vigente de capacitación en manipulación higiénica de alimentos de quienes los preparen o manipulen, soportes de proveedores formalmente habilitados o certificados según el tipo de producto, rotulado e información sobre alérgenos cuando corresponda, y condiciones verificables de higiene, conservación y transporte. No se admitirán productos en condiciones inadecuadas.
• Evitar obstáculos en salidas, escaleras y rutas de evacuación; definir puestos, aforo, supervisión y limpieza.
• Prohibir presión comercial, publicidad engañosa, burlas por capacidad económica o exposición de estudiantes que no compren.
• Toda venta presencial real deberá contar con formulario digital de inscripción diligenciado, revisión de la propuesta y autorización institucional previa, además de reglas comunicadas sobre medios de pago, recaudo, devoluciones y manejo de ingresos.
• Solicitar autorizaciones institucionales para imagen, video y datos personales; evitar difundir nombres completos, teléfonos o contactos de menores.
• Proporcionar ajustes razonables de comunicación, movilidad y participación a estudiantes que los requieran.
• Prohibir el uso autónomo de cuentas bancarias, pasarelas o perfiles de venta de menores sin el protocolo y consentimiento correspondientes.

Inscripción obligatoria para comercialización presencial

Los estudiantes de bachillerato que deseen realizar ventas presenciales deberán diligenciar, dentro del plazo establecido por Coordinación Académica, el formulario digital institucional de inscripción. Sin inscripción y autorización, podrán socializar su proyecto en la modalidad digital, pero no efectuar ventas presenciales. El enlace y fecha límite serán comunicados oficialmente; este proyecto no presupone que el formulario ya esté habilitado.

Requisitos para alimentos y responsabilidades

Para cualquier proyecto que comercialice alimentos, la familia y el estudiante deberán acreditar previamente el curso o certificado correspondiente de manipulación de alimentos de la persona responsable de prepararlos o manipularlos y presentar soportes de proveedores certificados o legalmente habilitados, conforme al producto. Los responsables garantizarán origen, inocuidad, transporte, cadena de frío cuando aplique, fechas de vencimiento, condiciones de almacenamiento y correcta información del producto.

El colegio no asume la elaboración ni la calidad sanitaria de alimentos preparados o adquiridos por las familias o por proveedores externos, y no se hace responsable por alimentos entregados en malas condiciones atribuibles a estos responsables; esta precisión no excluye los deberes legales de prevención, vigilancia, intervención y atención que correspondan a la institución. El colegio podrá rechazar o retirar productos que no cumplan los requisitos o representen riesgo.

Comunicación y autorización familiar

Los directores de grupo de primaria y los docentes de Emprendimiento de bachillerato comunicarán por escrito que cada estudiante presentará un proyecto individual. En preescolar las familias autorizarán expresamente qué objeto o juguete usado puede ser intercambiado, verificando que el niño comprenda que lo entregará a otra persona. En bachillerato la inscripción digital solo será exigible a quienes opten por la venta presencial; la presentación del proyecto individual será obligatoria en ambas modalidades.

Evaluación formativa del proyecto

La feria es una experiencia de aprendizaje y su valoración no depende del volumen de ventas, recaudo o cantidad de productos intercambiados, se tiene en cuenta la planeación y calidad del proyecto, así como su sustentación en público y la aplicación de las estrategias entregadas por los profesores.

Beneficios esperados

• En preescolar: lenguaje, turnos, autorregulación, convivencia, noción de valor y desapego responsable.
• En primaria: pensamiento numérico, educación financiera inicial, ahorro, creatividad y servicio al cliente.
• En bachillerato: modelos de negocio, mercadeo digital, solución de problemas, liderazgo, costos y validación de ideas.
• Para docentes: estrategias de evaluación auténtica y proyectos transversales medibles.
• Para familias: participación significativa sin obligatoriedad de compra y reconocimiento de habilidades estudiantiles.
• Para el colegio: visibilización del PEI, formación integral, cultura emprendedora y responsabilidad social.